News
Statistics
| Number of Journals | 20 |
| Number of Issues | 513 |
| Number of Articles | 4,444 |
| Article View | 8,510,176 |
| PDF Download | 4,508,004 |
مبانی و انواع خودآگاهی ازمنظر فلاسفۀ اسلامی و کاربست آن در سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش | ||
| علوم تربیتی از دیدگاه اسلام | ||
| Article 6, Volume 10, Issue 18, January 1401, Pages 149-168 PDF (679.39 K) | ||
| Document Type: علمی - پژوهشی | ||
| DOI: 10.30497/esi.2022.243216.1552 | ||
| Authors | ||
| نرگس سجادیان1; احمد سلحشوری* 2; محمد رضا یوسف زاده3; فرهاد سراجی4 | ||
| 1دانشجو دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه بوعلی سینا، همدان. ایران. | ||
| 2دانشیار گروه فلسفۀ تعلیم‌وتربیت، دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. | ||
| 3استاد تمام گروه علوم تربیتی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه بوعلی‌سینا، همدان، ایران. | ||
| 4استاد تمام گروه علوم تربیتی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه بوعلی‌سینا، همدان ایران. | ||
| Receive Date: 04 April 2022, Revise Date: 04 July 2022, Accept Date: 11 July 2022 | ||
| Abstract | ||
| هدف از این پژوهش، بررسی مبانی و انواع خودآگاهی ازمنظر فلاسفۀ اسلامی و میزان به‌کارگیری آن در سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش بوده است و برای انجام‌دادن تحقیق، از روش ترکیبی (کیفی و کمّی) استفاده کرده‌ایم؛ بدین شرح که در بخش کیفی، روش تحلیل مفهومی و استنتاجی و تحلیل محتوای کیفی (استقرایی) و در بخش کمّی، روش تحلیل محتوای کمّی را به‌منظور تحلیل سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش (مبانی انسان‌شناسی و اهداف) به‌کار گرفته‌ایم. جامعۀ آماری پژوهش در بخش کیفی، آثار فلاسفۀ اسلامی و سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش را شامل می‌شود و روش نمونه‌گیری در بخش کیفی، ازنوع هدفمند و در بخش کمّی، ازنوع تحلیل محتوای مقوله‌ای بوده است. برای تحلیل اطلاعات از روش کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده کرده‌ایم. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد مبانی خودآگاهی ازمنظر فلاسفۀ اسلامی، شامل ارتباط نفس و بدن، اندیشه‌ورزی، تکامل و تعالی نفس، غیرت، غایت‌‌گرایی و انواع خودآگاهی (اعم‌از فیزیکی، هیجانی، اجتماعی، معنوی و عقلانی) است؛ همچنین یافته‌های پژوهش در بخش تحلیل محتوای سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش نشان می‌دهد در بخش مبانی انسان‌شناسی، به خودآگاهی عقلی و در بخش اهداف سند موردبحث، به خودآگاهی فیزیکی و معنوی، به بیشترین میزان توجه شده است. | ||
| Keywords | ||
| مبانی خودآگاهی; انواع خودآگاهی; دیدگاه فلاسفۀ اسلامی; سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش | ||
| References | ||
|
ابراهیمی، ندا؛ و درانی، کمال (1396). تحلیل تئولوژیک مهارت‌های اجتماعی در سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش. مدیریت فرهنگ سازمانی، 16(2)، 283-304.
ابن‌سینا، حسین بن عبدالله (1360). رسایل ابن‌سینا (ضیاءالدین درّی، مترجم) (چاپ 2). تهران: کتابخانۀ مرکزی.
ابن‌سینا، حسین بن عبدالله (1371). المباحثات (محسن بیدارفر، مصحح و محقق). قم: بیدارفر.
ابن‌سینا، حسین بن عبدالله (1375). الإشارات و التنبیهات (خواجه نصیرالدین طوسی، شارح). قم: نشر البلاغة.
ابن‌سینا، حسین بن عبدالله (1404ق). الشفاء (الطبیعیات): النفس (2ج) (سعید زاید، محقق). قم: مکتبة آیت‌الله المرعشی النجفی.
احمدآبادی آرانی، نجمه؛ و باقری، خسرو (1399). مبانی انسان‌شناسی ازدیدگاه ملاصدرا و اصول تربیتی منتج از آن. مسائل تعلیم‌وتربیت اسلامی، 28(46)، 145-165.
احمدی، فاطمه (1391). تحلیل محتوای کتب "بخوانیم" دورۀ ابتدایی ازبُعد تقویت مهارت‌های زندگی. (پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد). دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
ادیب، یوسف (1382). طراحی الگوی مناسب برنامۀ درسی مهارت‌های زندگی برای مدارس راهنمایی. (رسالۀ دکتری). دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.
استینی، رحیمه؛ و سیدشریفی، سیده فاطمه (1394). بررسی و تحلیل محتوای کتاب‌های خوانداری دوم و سوم ابتدایی براساس مؤلفۀ مهارت‌های زندگی. همایش ملی آموزش ابتدایی، 1، 646-654.
اسداللهی، فاطمه؛ قاسمی‌زاد، علی‌رضا؛ و دهقانی، یوسف (1395). تحلیل محتوای کتاب تعلیمات اجتماعی ششم براساس مؤلفه‌های سند تحول بنیادین (هویت ملی، اخلاق، آداب و مهارت‌های زندگی)، پژوهش در برنامۀ درسی، 13(23)، 79-88.
باقری، خسرو (1394). نگاهی دوباره به تعلیم‌وتربیت اسلامی (جلد 1) (چاپ 39). تهران: مدرسه.
پیر فیروزجایی، فاطمه (1385). تحلیل محتوای کتاب‌های "فارسی" دورۀ آموزش ابتدایی براساس مؤلفه‌های مهارت‌های زندگی. (پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد). دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
حیدری، سمیرا؛ و زیباکلام مفرد، فاطمه (1387). بررسی دیدگاه ابن‌سینا درباب تعلیم‌وتربیت (مبانی، اصول، اهداف، محتوا، روش). مجلۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی، 38(3)، 89-113.
زمانی‌ها، حسین؛ و اسحاقی‌نسب، اسماء (1394). بررسی و تحلیل نسبت خودآگاهی با مبانی متافیزیکی در فلسفۀ ابن‌سینا. مجلۀ فلسفۀ ذهن، 12(28)، 41-60.
سجادیه، نرگس (1385). گزارشی از آرای فلسفی صدرالمتألهین و دلالت‌های تربیتی آن. فصلنامۀ تربیت اسلامی، 1(2)، 35-63.
سعیدی‌مهر، محمد؛ و صفر نورالله، اکرم (1396). آگاهی مرتبۀ بالاتر در فلسفۀ ابن‌سینا. حکمت سینوی، 21(58)، 5-25.
سهروردی، شهاب‌الدین (1373). مجموعۀ منصفات (هانری کربن، مصحح) (جلد 1) (چاپ 2). تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی- سمت.
سهروردی، شهاب‌الدین (1380). مجموعۀ مصنفات (هانری کربن، به‌کوشش). تهران: مؤسسۀ مطالعات و تحقیقات فرهنگی.
سهروردی، شهاب‌الدین (1391). سهروردی و مکتب اشراق (مجدالین کیوانی، مترجم) (چاپ 6). تهران: نشر مرکز.
سید احمد لواسانی، سید رضا (1394). شناسایی و تحلیل ابعاد و مراتب خودآگاهی در حکمت متعالیۀ صدرایی. (پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد). دانشگاه شاهد، تهران، ایران.
صادقی، مجید؛ و مشتاقی، سعید (1394). ضرورت تحلیل محتوای کتاب‌های درسی در دورۀ ابتدایی. اولین کنگرۀ علمی- پژوهشی سراسری توسعه و ترویج علوم تربیتی و روان‌شناسی، جامعه‌شناسی و علوم فرهنگی اجتماعی ایران.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1354). المبدأ و المعاد (سید جلال‌الدین آشتیانی، به‌کوشش). تهران: انجمن فلسفۀ ایران.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1360). أسرار الآیات. تهران: انجمن اسلامی حکمت و فلسفۀ ایران.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1380). الحکمة المتعالیة فی الأسفار (9ج): به‌ضمیمۀ تعلیقات سبزواری (علی‌اکبر رشاد، مصحح و محقق و مقدمه‌نویس) (سید محمد خامنه‌ای، به‌اشراف). تهران: بنیاد حکمت اسلامی صدرا.
صدرالدین شیرازی، مجمد ابن ابراهیم (1383). الحکمة المتعالیة فی أسفار أربعة العقلیة (محمد خواجوی، مترجم). قم: مطبعه.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1394). أسفار أربعه (محمدحسین نائینی و حسن حسن‌زادۀ آملی، ). تهران: مؤسسۀ بوستان کتاب.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1397). مفاتیح الغیب (محمد خواجوی، مترجم). تهران: مولی.
صدرالدین شیرازی، محمد بن ابراهیم (1428ق). الحکمة المتعالیة فی الأسفار الأربعة (9ج). قم: طلیعۀ نور.
قاسمی زرگر، فهیمه (1385). تحلیل محتوای کتاب‌های درسی دورۀ متوسطه براساس مؤلفه‌های مهارت زندگی. (پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد). دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
نوری، محمد (1393). راهنمای عملی تحلیل محتوای کتاب‌های درسی دورۀ ابتدایی. تهران: دانشگاه آزاد.
Alwishah, Ahmed R. D. (2006), Avecinna's Philosophy of Mind: Self-Awareness and Intentionality. Los Angeles: University of California. Black, Deborah L. (2008). Avicenna on Self-Awareness and Knowing that One Knows. The Unity of Science in the Arabic Tradition, Volume 11 of the Series Logic, Epistemology, and The Unity of Science, Springer Netherlands, 63-87. United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2016). | ||
|
Statistics Article View: 285 PDF Download: 273 |
||