News
Statistics
| Number of Journals | 20 |
| Number of Issues | 518 |
| Number of Articles | 4,516 |
| Article View | 9,584,552 |
| PDF Download | 5,345,908 |
تبیین و نقد عاملیت اخلاقی در نظریه یادگیری شناختی اجتماعی | ||
| علوم تربیتی از دیدگاه اسلام | ||
| Article 5, Volume 2, Issue 3, November 1393, Pages 93-111 PDF (183.69 K) | ||
| Document Type: علمی ـ ترویجی (روانشناسی و روانشناسی تربیتی) | ||
| DOI: 10.30497/edus.2015.57483 | ||
| Authors | ||
| زهرا اشعری* 1; محمد حسنی2 | ||
| 1دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی | ||
| 2استادیار پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش | ||
| Receive Date: 22 June 2014, Revise Date: 20 September 2014, Accept Date: 28 October 2014 | ||
| Abstract | ||
| در میان قلمروهای مختلف تربیتی، اخلاق یکی ازبرجستهترین حوزههایی است که دال بر عاملیت انسان است؛ زیرا مسؤولیت و پاسخگویی انسان را در برابر انجام یا ترک عمل می‌طلبد. بر این اساس، چگونگی تربیت کارآمد در حوزه اخلاق در گرو داشتن تعریفی روشن از چیستی ظرفیتهای عاملی انسان است. یکی از نظریههایی که به عاملیت اخلاقی توجه کرده، نظریه یادگیری شناختی ـ اجتماعی آلبرت بندورا است. وی ظرفیت انسانی لازم برای عاملیت اخلاقی را مبتنی بر حس هویت شخصی، خود تنظیمی رفتار و معیارهای فرد برای خود تجویزی میداند. در نظریه وی، انسان مقهور محیط نیست و با تواناییهای شناختی خود، حلقه واسطی میان موجبیتهای پیرامونی و رفتار اخلاقی‌اش می‌سازد. در این مقاله، چالشهای مفهومی عاملیت اخلاقی از منظر تعارضات درونی ِنظریه و ابهامات آن، با روش پژوهش توصیفی ـ تحلیلی بررسی شده است. موارد مطرح شده در این زمینه عبارت است از: ابتنای معیارهای درونی اخلاقی فرد بر منبع بیرونی، غایت جامعه‌پذیری اخلاق در تعارض با عاملیت فردی، تعارض ادعای نگاه جامعنگر به اخلاق با کم رنگ بودن عناصر عاطفی در مدل عاملیت اخلاقی و تعارض مفاهیم علیّت و عاملیت اخلاقی. | ||
| Keywords | ||
| عاملیت اخلاقی; آلبرت بندورا; نظریه یادگیری شناختی ـ اجتماعی; معیارهای درونی اخلاقی | ||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 1,534 PDF Download: 2,325 |
||